La tecnología y la formación de competencias del ser en enfermería en un mundo tecnologizado
Autor/es: Clara Inés Padilla García (Universidad Industrial de Santander), Isabel Jiménez Becerra (Universidad de La Salle)
Eje: Desafíos epistemológicos, teóricos y metodológicos para el estudio de las tecnologías digitales, innovación y sociedad
Palabras clave: Tecnología | Enseñanza/educación | Humanización
Mesa: Desafíos epistemológicos, teóricos y metodológicos II: sociedad y vida cotidiana
Día y hora: Martes 10, 14:00-16:00
Lugar: Aula 7
Resumen:
En un mundo cada vez más digital y en constante transformación, donde el uso de herramientas tecnológicas en la formación de profesionales del área de la salud está en evolución constante, la formación de profesionales de enfermería se enfrenta al desafío de cómo utilizar la tecnología para fortalecer la formación integral de los estudiantes, que les permitan adquirir valores humanísticos y de esta manera brindar cuidado humano al sujeto de cuidado. En este contexto, surge la necesidad apremiante de explorar nuevos enfoques relacionados con el uso de la tecnología como una herramienta para potenciar la humanización en los futuros profesionales de enfermería.
Esto ha obligado a las universidades a repensar sus tradicionales misiones, funciones y responsabilidades . En especial, el avance tecnológico ha llevado a las instituciones de educación superior a replantear y reorganizar las formas como tradicionalmente se han llevado a cabo las prácticas para el logro de competencias, las cuáles según el proyecto Tuning deben permitir la formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitiva (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes) y afectiva (saber ser, actitudes y valores).
Este contexto desafiante para la educación invita a reflexionar sobre el papel que desempeñan las universidades en la formación; al respecto, Aoun considera que el objetivo de la educación universitaria ya no consiste en la entrega de contenido, sino que por el contrario de debe enseñar las nuevas formas de alfabetización (tecnológica, de datos y humana) y capacidades cognitivas como el pensamiento crítico, pensamiento sistémico, el logro de un espíritu empresarial y el entendimiento de los aportes de las personas de distintas culturas, de esta forma se lograría tener un currículo humanístico. Así mismo, las instituciones de educación superior deben adaptarse a las necesidades de la sociedad actual considerando cambios en el rol del profesor quien deja de ser un difusor de conocimientos y se convierte en un provocador para aprender y pensar y en un animador de inteligencia colectiva de los grupos que tiene a su cargo , el profesor pasa a actuar como una guía de los alumnos que les facilite el uso de los recursos y herramientas necesarias para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas y en donde el rumbo de enseñanza está enfocado en el alumno . Por otro lado, también se requiere un cambio de rol de los alumnos y cambios metodológicos que invitan a expandir la caja de herramientas pedagógicas; de tal forma, que los estudiantes se formen para la vida y que esta formación les permita mejorar sus habilidades y nutra las cualidades mentales e intelectuales que son exclusivas de los seres humanos, es decir su capacidad de creatividad y flexibilidad .
Por tal razón, la educación enfrenta nuevas transformaciones que sin lugar a duda invitan a considerar a la nueva ecología del aprendizaje propuesto por Colls , quien refiere que la capacidad para adquirir nuevos conocimientos, para buscar y crearse las condiciones para aprender en situaciones y contextos diferentes es tanto o más importante que disponer de un amplio conocimiento. Considerando los beneficios y potencialidades que tiene la implementación de las tecnologías educativas en los diferentes contextos de enseñanza, Jiménez & Segovia señalan la necesidad de reinventar los escenarios pedagógicos y el alcance que tienen los tipos de enseñanza al igual que explorar y reconocer los criterios de uso de las metodologías y los modelos didácticos, donde las herramientas tecnológicas en el ámbito de la enseñanza desempeñan un papel fundamental. Así mismo, los cambios culturales que ha experimentado la sociedad producto de la incursión de las tecnologías, invitan a indagar y emplear estrategias docentes innovadoras respaldadas por la investigación, por las tecnologías de aprendizaje y por las aplicaciones tomadas de la vida real, reconfigurando el uso de las tecnologías de aprendizaje, entendidas como andamiajes que plantean cambios en las experiencias con la enseñanza, el aprendizaje y la comunicación en la red para poder comprender y abordar desafíos mundiales, a nivel local y global .
Al examinar la educación en el contexto tecnológico dentro de la disciplina de enfermería, se observa como la incorporación de las tecnologías en la enseñanza ha revolucionado las prácticas pedagógicas tradicionales utilizadas por las instituciones educativas. Aunque actualmente aún se siguen realizando prácticas clínicas y/o comunitarias en instituciones de salud donde el estudiante o practicante tiene contacto directo con el sujeto de cuidado, se han adoptado estrategias metodológicas que hacen uso de diversos tipos de tecnología que permitan el logro de competencias del saber y del hacer como webinar, gamificación, simulación de baja, mediana y alta fidelidad, uso de aplicativos móviles, realidad aumentada, realidad virtual, inteligencia artificial, entre otras. Estas estrategias promueven el desarrollo de habilidades y competencias cognoscitivas y psicomotoras propias de la disciplina de enfermería. No obstante, es importante considerar que el desarrollo de las competencias afectivas relacionadas con el saber ser, actitudes y valores, son necesarias para que el estudiante pueda brindar cuidado humano centrado en el sujeto de cuidado.
Investigaciones recientes, respaldan la efectividad de la tecnología en la formación de enfermería en competencias del hacer y del conocer. Los estudios han demostrado que el uso de la tecnología en la formación de estudiantes de enfermería es efectivo en la mejora del rendimiento y habilidades, adquisición de conocimientos, satisfacción, autoeficacia y motivación
Sin embargo, a pesar de los estudios mencionados, es importante reconocer que es limitada la evidencia científica sobre el impacto de la tecnología en el fortalecimiento de la competencia del ser y por sobre todo la humanización en estudiantes de enfermería en Colombia y Latinoamérica para el cuidado de enfermería. Para Watson , el cuidado de enfermería se basa en un sistema altruista de valores de cuidado como la bondad, la empatía, la preocupación y el amor por uno mismo y los demás. En la región, no se han encontrado investigaciones recientes que aborden está temática. No obstante, existe un estudio realizado en España que reporta efectos positivos de la formación basada en la simulación virtual en el desarrollo y el cultivo de competencias de humanización en estudiantes de enfermería de pregrado (Rodríguez et al., 2022).
Estos hallazgos resaltan la importancia de realizar investigaciones en el subsistema Ciencia, Cibercultura y Tecnosociedad del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de la Salle, que permitan reconocer el aporte de la tecnología para mejorar la calidad de vida de los seres humanos, sus avances y limitaciones, más allá de lo instrumental a partir de los cambios culturales que ha experimentado la sociedad actual debido a la incursión de las tecnologías y las problemáticas en las que se enmarca la educación y la sociedad y que permitan abordar la brecha y comprender mejor el aporte de la tecnología y el papel de ésta en la formación de competencias del área afectiva y su impacto en el fortalecimiento de la humanización del cuidado de los estudiantes de enfermería; de tal forma, que se favorezca una atención con calidad centrada en el sujeto de cuidado quien requiere una atención digna y humanizada. Por otro lado, es necesario que las instituciones de educación superior continúen explorando nuevos enfoques que permitan el aprovechamiento al máximo de la tecnología en la formación de los profesionales de enfermería, quienes deben dar respuesta a las necesidades de la sociedad quien reclama cuidados humanizados y profesionales totalmente capacitados para enfrentar los diversos desafíos del mundo actual.
