El rol de la/el especialista tecnopedagógica/o en Educación a Distancia: reconceptualizaciones y desafíos
Autor/es: Rosa Aurora Cicala (División de Educación a Distancia. Depto de Educación, Universidad Nacional de Luján), Gabriela Cruder (División de Educación a Distancia. Depto de Educación, Universidad Nacional de Luján)
Eje: Educación y tecnologías digitales
Palabras clave: Educación a Distancia | Tecnopedagogo/a | Mediatizaciones
Mesa: Educación y tecnologías digitales I: formación virtual y a distancia
Día y hora: Martes 10, 14:00-16:00
Lugar: Aula 9
Resumen:
Desde sus orígenes, la Educación a Distancia problematizó la relación tiempo-espacio, considerando los diferentes medios y tecnologías disponibles en cada época para enseñar. En los últimos años, se produjeron transformaciones en el ecosistema mediático que hacen revisar el campo de estudio. Comprender las formas de mediatización que se crearon a partir de los procesos de digitalización de la cultura resulta clave para analizar las características de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en contextos digitales, también atendiendo cómo opera en su dimensión significante. En el proyecto de investigación “La mediatización de procesos de enseñanza en la UNLu: el rol de la/el especialista tecnopedagógica/o”, nos propusimos generar conocimientos en torno a los contextos de producción, focalizando en la función social y profesional de quienes se desempeñan como especialistas y en sus formas de vinculación con otros/as docentes como en relación con los procesos de transposición didáctica. En este marco, estudiamos cómo se diseñan, organizan y desarrollan dos carreras de posgrado con modalidad a distancia, las que serán implementadas en breve.
En el estudio en curso se tienen en cuenta aspectos relacionados con la política educativa y la inclusión social, políticas institucionales -en particular el lugar del Sistema Institucional de Educación a Distancia de la institución donde se desarrolla la investigación-. También se consideran las condiciones materiales en las que se desarrollan las transposiciones didácticas mediatizadas, los dispositivos, los lenguajes y los usos sociales y pedagógicos de las tecnologías.
Los procesos de enseñanza mediatizados nos interesan en cuanto discursos producidos, es decir, transformados en materialidades significantes que circulan en torno a elección y/o elaboración de materiales educativos, selección y “adecuación” de las plataformas para la comunicación, registros de intercambios comunicativos orientados a la formación de quienes asumirán como docentes en modalidad a distancia, entre otros aspectos. Adscribiendo a una metodología de carácter cualitativo se combinan técnicas y estrategias de estudio documental y observación no-participante.
En la comunicación, presentaremos el análisis que articula el marco normativo y el trabajo interdisciplinario como praxis, reconociendo diversidad de sentidos que configuran el rol tecnopedagógico en relación con los procesos de mediatización de enseñanza.
